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儿童是人生智力发展的基础阶段,又是发展最快的时期,适当、正确的教育对儿童智力及其日后的发展有很大的作用,特殊儿童亦是如此。
老旧的训练环境难以持续激发丽丽的学习兴趣
丽丽(化名)今年6岁了,出生在偏远乡村,父母外出打工,丽丽从小一直和爷爷奶奶一起生活。丽丽从小就话少,学东西缓慢,一直是个安静的小姑娘。爷爷觉得孩子是性格内向,长大就好了。可到了入园的年纪,才发现孩子和同龄人的差距。目前丽丽已经在儿童训练机构快1年多了,在这里丽丽学会自己穿衣服、识数、礼貌问好、有时候在家还帮奶奶扫地。长时间的训练,老旧单调的教学环境和教具,让丽丽逐渐失去学习兴趣和热情,经常闹情绪不按时到机构训练。
在项目走访中发现,民办特殊儿童训练机构为大多为民办非企业单位,机构收入主要来源于在训儿童每人每年政府拨付1万-3万不等的救助费用,但与实际运营费用仍有较大资金缺口,难以维持可持续发展运营。为解决资金问题,部分民办训练机构只能压缩运营成本,导致老师薪资福利一再降低,教具老旧无法及时换新,环境设施单一,训练效果得不到有效保障,训练儿童流失,机构无法实现可持续健康发展。
良好的学习训练环境为提高特殊儿童训练效果提供有力保障
创造温馨舒适的教学环境有助于特殊儿童训练、学习,物理环境(如训练场地、教具、墙面挂式等)和社会环境设计应充分考虑特殊儿童行为特点和干预需求,能够在此环境中发展学习,增加互动,帮助熟悉情境,提升交往技能,预防继发性障碍和危险的发生,从而为提高学习训练效果提供有力保障。
为此,我们发起“改善特殊儿童学习环境”项目,希望动员全社会的公益力量,关注特殊儿童学习训练问题,改善、提升特殊儿童学习训练环境,为民办特殊儿童训练机构提供运营支持,助力提高特殊儿童干预训练效果,促进特殊儿童全面健康发展,早日融入社会。
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